ПРОФИЛАКТИКА ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ
У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Профилактическая работа по предупреждению нарушений процессов чтения и письма включает следующие направления:
- Развитие артикуляционного аппарата. Используются артикуляционные упражнения, элементы самомассажа.
- Нормализация правильного речевого дыхания. Ребёнку предлагаются речевые зарядки, проговаривание скороговорок.
- Развитие просодических компонентов речи. Проговаривание речевого материала с разной высотой и силой голоса, интонацией, тембром, ритмом.
- Развитие слухового восприятия, формирование умения выделять и различать звуки, развитие умения производить дифференциацию звуков, слогов, слов, словосочетаний, предложений.
1. Узнавание звука на фоне слова (игра «Весёлые ладошки»).
2. Выделение ударного гласного звука из начала слова, например: «Какой первый звук ты слышишь в слове «аист»?».
3. Выделение согласного звука из конца слова, например: «Какой последний звук ты слышишь в слове «кот»?».
4. Определение места звука в слове: в начале, в середине, в конце (прежде чем начать выполнять задание следует убедиться, что ребёнок владеет этими понятиями); упражнение «Домик для звука». Составить схему слова.
5. В задании «Найди отличия» ребёнок должен сравнить два слова и сказать, что изменилось. Например: «мишка-мышка».
Таким образом, ребёнок учится различать фонемы, понимать значение слов.
- Развитие импрессивной и экспрессивной речи.
Ребёнку предлагаются задания:
1. Для понимания обращённой речи это, например, инструкции — «Принеси куклу», «Возьми мяч и положи его в корзину»; игра «Выполни мои команды!». Взрослый просит ребёнка выполнить действия – «Иди», «Стой», «Прыгай», «Похлопай в ладоши», «Поставь руки на пояс» и т.п.
2. Для обогащения словарного запаса предлагаются следующие игры: «Слова — родственники» (подбор однокоренных слов), «Четвёртый лишний», «Смысловые догадки» (на материале фразеологизмов).
3. Для развития грамматического строя.
Например, игра «Дополни предложение». Ребенку нужно выбрать для себя несколько символов — предлогов. Взрослый произносит начало предложения, а ребенок заканчивает его, используя один из своих символов. Например: «Карандаш лежит … столе».
- Развитие сенсорных навыков. Упражнения выполняются с закрытыми глазами.
«Что за буква?» (ребёнок ощупывает букву и старается её узнать).
«Что за слово?» (называет выложенное взрослым слово). Затем из предложенных букв ребёнок самостоятельно составляет слово.
«Отгадай букву». Пальцем на ладошке ребёнка нарисовать букву. Ребёнок отгадывает.
- Развитие зрительного и пространственного восприятия.
Упражнение «Какие предметы спрятаны в рисунках?». Ребёнку показывают рисунки с наложенными контурами и просят назвать «спрятанные» предметы.
Упражнение «Узнай букву». Узнать букву по её фрагменту.
Конструирование из объёмных деталей, счётных палочек.
- Развитие мелкой и крупной моторики, графомоторных навыков.
Упражнение «Обведи букву» — по контурному изображению, по точкам.
Упражнение «Письмо в воздухе». Логопед рисует в воздухе фигуры, буквы, а ребенок должен их узнать.
А также предлагать ребёнку различные обводки, штриховки.
Уважаемые родители!
Совместная работа логопеда и родителей по профилактике нарушений процессов чтения и письма поможет ребёнку сформировать необходимые навыки для свободного ориентирования в звуках и буквах, а также преодолеть возможные трудности в школе.